La Formation
d'Educateur de Jeunes Enfants
Contenu et organisation de la formation: la formation théorique
L’architecture générale de la formation découle du référentiel professionnel et de sa déclinaison en quatre domaines de compétences auxquels sont associés quatre domaines de certification. Cette construction modulaire permet la mise en œuvre de la validation des acquis de l’expérience.
Deux domaines de compétences « socles » correspondent au cœur du métier :
- DC1 : accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille ;
- DC2 : action éducative en direction du jeune enfant
Deux domaines de compétences complémentaires regroupent les compétences transférables, c'est-à-dire retrouvées à l’identique dans les professions du travail social de même niveau. Elles concourent à la constitution d’une identité du travailleur social.
- DC3 : communication professionnelle ;
- DC4 : dynamiques institutionnelles, inter-institutionnelles et partenariales.
La formation préparant au DE EJE est conçue dans un réel esprit d’alternance, et s’appuie sur des sites de stage « qualifiants ». C’est-à-dire que le lieu de stage est, comme l’établissement de formation, un lieu d’acquisition de compétences, ce qui suppose un engagement réel du site de stage dans le dispositif de l’alternance. Cet engagement est concrétisé par une convention de partenariat avec l’établissement de formation détaillant notamment le ou les domaines de compétences pour lesquels le site qualifiant peut participer à la formation de l’étudiant.
La formation théorique d’une durée de 1 500 heures est construite à partir des quatre domaines de compétences. Elle comprend quatre domaines de formation :
- DF1 : Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille. (400 heures)
- DF2 : Action éducative en direction du jeune enfant. (600 heures)
- DF3 : Communication professionnelle. (250 heures)
- DF4 : Dynamiques institutionnelles, inter-institutionnelles et partenariales. (250 heures)
Les domaines de formation comprennent des apports théoriques, des apports méthodologiques et du temps de « suivi et d’accompagnement formatif ».